他顿了顿，提起另一个话题，“我听说你们在和一个女孩儿……相。”

评估的结果自然没有问题，甚至可以说很完，周文远看起来就是个非常普通的天才儿童。但对于兰德而言，这结果太过正确，反而加重了他的担忧，于是他开始增加对周文远的观察。

正文里周教授变成那样也是有原因的哈哈哈

兰德了然地，“你当然可以提前回去，我会向评议员们申请批准。”

兰德凝视了他片刻，“你喜她吗？”

兰德笑听他说着，角的皱纹因笑意而加，“这是好消息，看来当初我建议你去军校看看的法是正确的。”

亚教授在特殊培育门任课的同时，也一直从事科学哲学的研究。他喜观察这些在人们中属于天才的儿童们，并且发现他们喜将一些简单日常的意象和宏大事联系在一起。

很多人都觉得亚教授多虑了，甚至有人觉得亚教授又是一个因为研究哲学而发疯的人。

周文远谢过他，打开了公寓门，在兰德即将离开时，他忽然说：“院长，这次我希望早一些回学校。”

“您希望怎么定义喜这个概念？”

兰德原本也觉得他的怀疑太过夸张，但他很快想起了与周文远的第一次见面，于是还是组织了一次评估工作，对周文远的人格、行为模式和同理心等方面行严格检测。

兰德停住脚步，转看向周文远，有些意外，“我可以问一下原因吗？是因为那个女孩儿？”

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他很早就意识到这些孩在科研上表现卓越天赋的同时，往往对哲学领域有着天然的独到理解，也正因如此，他和这些孩得比其他教师都要更顺畅。

亚教授惴惴不安地找到了当时已经是科研院院长的兰德和科研院的其他级研究员，把周文远的布丁理论说了来。

，其他的孩纷纷大笑，而周文远始终平静地微笑着。

他转过来，忽然语重心长地对周文远说：“原谅我有儿啰嗦。如果你喜那个孩，就对她好一。人类是脆弱的，不像数据可以重建、复制和预测规律。在一段关系里，聪明的脑远不及一颗真诚的心。”

他凭借经验，终究发现了周文远的异常——他太过聪明，聪明到能够准地展现他人所期待他展现的样，就连科研院密的测评都无法发现这一。

亚教授在报告时忐忑地说。

是亚教授先锐察觉到了异常，他在课后试探地追问周文远为什么要这么说，随后听他回答：“吃完布丁后，我们会从餐桌上离席。我想让闹在持续一会儿，所以我不吃布丁。”

见他没有正面回应，兰德知周文远没有兴趣谈论，也不再继续说下去，只是地看了他一，“那就好，这几天就在科研院这里休息一下吧，等今年关于你的评测结果来，我会安排车辆送你回学校。”

兰德温和地看着面前的青年，像普通的长辈一样询问起他最近的生活：“在学校里和朋友们相得怎么样？听说你参加了「圣火计划」？”

周文远脸上依旧是浅淡而温和的神情，就如同过去他听兰德谈及这话题一样，“我明白您的意思，院长。”

“离席是什么意思？指的是人类不再存在吗？”

“他说得好像自己能轻易掌握终极似的。”

“是的。同伴里有位朋友跟您一样喜看文学书，另外两个朋友比较活泼，与这里的人很不一样。”

也正是于这个原因，兰德在周文远十六岁时，烈建议他军校，和一些非科研领域的同龄人朋友，如果能找到喜的人那就更好了，他希望周文远能够建立起必要的社会关系。为了更好地把握周文远的状态，每年这个时候，兰德会要求他回来居住一阵行新的全面评估。

“是。”

————

兰德又笑了，“那是一主观受，除了冰冷的实验数据外，我们也需要拥抱、亲吻、眷恋，诸如此类。你明白我的意思吗，孩？”

可就算发现他的异常，似乎也并没有什么作用。兰德看着他长大，至今为止，有时也并不确定他到底在想什么。

周文远坦然地承认。