那我继续来纠正你们错误的看法，啊，不需要行坐正，放松就好，我不在

些喜错误教育的人不同。

在中国搂搂抱抱是肯定错误的，

好的，我们继续，人其实也是动的一，但是除了人类以外没有哪动

么我想大家都很赞同我作为一个教育者而你们是被教育者的份。

么说。

有效，在另一个空间中就错了。

这样不对。

你们的教育者，被你们无条件信任的那，你们先忘掉或者不以前的教育者怎

着宽松一下衣服，毕竟有啊这个天气。（松了松衣服，笑着看着台下的有些

（声重新开始慢慢的现了。）

（关上门后，听着门后慢慢的传的声，看来要去去和一楼的保安说一

好了，我们继续上课。请都回到位置上坐好，看屏幕。既然大家都了，那

意这形式上的尊重，只要你们发至真心的相信我，并且接受我的教育就好了。

对不起，有些吓到你们了，我只是希望你们能一次记住，这样以后也就不会

其一，手是大多数人不能再大广众的面前，因为会很害羞，对吧？也

好的，看来大家都是非常合格的被教育者（鼓掌），真不错。如果大家愿意

正如同手这件事一样，你们的常识很多都是错误或者有局限的。这是以

是给外面那些教育者看的，我不会因为这事情教育你们的。毕竟我和外面那

而我是

你们看，大家都把衣服松了，并没有怎么样对吧，因为导师也这么了，

，如果在场的各位都是小孩和被教育者。

的话，可以继续放松的听我说，我不会因为这个批评你们的。

导师请先不要说话，你们也是教育者会影响学生的判断。

常识没有变通。就好像你们一开始对手的观念一样，手就一定是错的！这

意外的就会喜手对吧。（下面开始窃窃私语）

犯错，更就不会有惩罚了，这也是为了你们好。

么会讨厌手，这对你们并没有什么坏，而且你们很多人都有偷偷过不是吗？

不是一个被教育者了，同样你也就失去了成为教育者的资格。

这是各位能够继续听讲的前提，如果不能接受请举手或者离开。因为你本

为教育者的我也并没有批评你们。

该据空间和环境来切换常识判断。注意，这个词，切换常识。

（推门）好了，看样大家都好好的放松一下，不需要整理仪容，反正这也

那么为什么我们不继续放松一下。比如刚刚说的~嗯哼~为了避嫌我去一

那么，你们第二个错误的观就是：常识固态化。通俗一说，就是你们的

那么这是对的吗？（摇）不，它既不没有错，也没有对。情况下，应

对不可以的，对吧？

那么请问，各位真的确定，你们自己现在的一切看法，包括对手的看法，

意动的导师和学生）

通或者刚见面的异朋友之间，觉得不会有握手以上的肢接。搂搂抱抱是绝

下，等下再来好了。毕竟我这个教育者在这里不好。

{２}

============================

那么，现在我要纠正一些，以前你们被教错了的事，是的，一些错误的观念。

害羞。

所以各位不妨把自己当成一个刚刚世接受教育的婴儿来思考，你们为什

的，请放下你们教育者的份，同她们一样以一个被教育者的份思考，谢谢。

都是正常的取决于自己的想法和本能的吗？各位，抛开世俗的看法来说，手既

不理解吗？这么说吧！在中国固有观念和常识中，男女授受不亲，对吧？普

如果你们非要说话

就是说只要在绝对放心的场景里就完全没有问题。这个行为本是没有错的。

前教育者的失职，而为未来教育者的你们绝对不应该再犯。（拍桌）

观念本就是错误的！常识之所以是常识，就是因为它只会在一个特别空间中

没有危害别人，适当适度的话也不会影响自己，不是吗？那有什么错呢？

下，借用教室要延时。）

我再教育你们手，并且在你们手后，给你们肯定和鼓励，那么你们不

如何，你们现在觉得这是错误的吗？我想不会吧，毕竟现在没有人教育你们

如果说你们现在依然觉得就自己一个人手会很害羞的话，其实可以先尝试

可的小学生们。