教授问全班同学。

她知她的可能会开始表现得好像又有了自己的想法。

另一个人谈到了无助。

脚踝的沉重的钢制镣铐。她的脚踝用重铁链连接在一起。在她的脖上是一个沉

他对全班同学说。

她遵守了，但她持怀疑态度并且有担心。

一绳越过她的房。

她开始在教授的办公室给他们评分，在那里他给她分了一张桌。

她将来再参与此课程时必须更仔细地选择她的衣橱。

「她看着漂亮吗？」

显变了，在她的球衫向外明显突。

一个人谈到了隶制的幻想。

绳在她的房之间叉，并将两绳拉在一起。

方面继续讲座。当她站在讲台旁边，走过课桌展示时，纯真仍然着束缚和项圈。「是的，你可以将它与珠宝相提并论，」

那天晚上，她给课堂作业评分。

「，请环抱双臂在前。」

他不停地用绳捆绑着她，偶尔用指尖的背刷下她胀的。

制住一个人。

也被指示穿着没有文的ｐｌ衫。

但是有几个学生评论了她看起来多么情。

的笔记时，她的手颤抖着。她最后不得不将文件放在一边并开始手以平息下来

「没错，」

再一次，她对背叛她的方式到羞愧。

文时到尴尬，但这些话语引起了纯真极大的兴趣。当她在便条上潦草地写下她

有人甚至说这形式的束缚几乎就像珠宝一样，它可以调位并引起

另一绑在房下面。

布莱克威尔教授在下一堂课中回答学生的观察。

「这束缚纯粹是于学目的。对于

他指示纯真穿着短，他开始在她的大上方扣上一条宽大的金属带。

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好继续完成工作。她对自己的有多么大到惊讶。最后，她完成了批改

系统。

而所有的目光似乎都集中在她丰满和被困的房上。

示很简短。值得庆幸的是，这一节课没有作业。她的束缚包括围绕着她的手腕和

在这堂课上，理查德展示了另一束缚技术，这技术主要是观赏，无法限

但是当她开始这一批作业时，她开始因读到的内容而变得浑发。

重的钢项圈，她的手腕上的镣铐与之相连。然后教授通过谈论项圈的象征和实际

没有人用声音回答，但很多人都在不自觉地颤抖。

事实上，它本没有明显的用途。

有几个人谈到控制另一个人。

她会圈任何拼写或语法错误以及任何事实上不正确的错误。

的显而易见，她是一个自然顺从的人，一个天生的隶。「尽她在论

大家写的东西很神奇。

教授说。

它们就像衬衫下面的小弹如此，向外突并明显起衣服。

最后，她的房被困在绳的格里，向外凸。

它没有妨碍她或以任何方式限制她。

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其中一些文章甚至与她有关。

作业，当她清醒过来时，她意识到她已经给了每个人一个Ａ．在下一节课中，演

或局限的情境中来激发主导伙伴。通过控制或约束来唤起顺从的伴侣。今天纯真

至谈到她的。「束缚是一双方都可以享受的游戏。通过将另一个置于无助

所以她原谅自己并将文件带回宿舍批改。

她知她开始兴奋起来，想到在办公室这个也太令人尴尬了。

理查德的下一步行动揭示了为什么他想要她不穿罩。

然后，她会粘上便笺写下笔记和等级推荐，然后将附在纸上。

大多数时候，教授只会照她提的成绩评分。

人们的注意。

实际上，成绩由教授来定，但她负责批改并写明，他们在前一年制定了一个

我为什么这样反应？然后，当她低向下看时，她脸红了，因为她的明

再一次，纯真顺从了然后惊恐地看着教授开始在前缠绳。

「让我们探索另一形式的束缚作为艺术，」

「丽的金发女郎应该永远受到束缚。它增了它们的自然。「一个人甚