门，那个妇从他手里接过布账，他一撒手就跌坐在地，两臂酸痛，手都木了。赵宇还持着帮助把人抬了庙堂中，匆匆来，对李越低声：“还不快走！”

赵宇气：“还长跑冠军呢！”

赵宇伸手拉李越：“别磨蹭，快走。”

李越抬，一次见赵宇秀眉微蹙，不由得说：“哇，这就是你发脾气时候的样，一儿也不吓人……”没说完，赵宇一下就揪住了李越的耳朵，李越刚要大叫，屋里的人冲来了，那个少妇首先下拜，几个孩也跪下了，老僧走来，到了他们面前躬礼拜。赵宇放了手，瞪了李越一，侧过，一副温和的样摆手，表示不要如此，向外走去。李越忍着一只耳朵的疼痛，慌忙用手撑地，踉跄地爬起来，嘴里说着不必不必，就要和赵宇离开，那个老僧上前一把抓住了赵宇的手臂，脸上说不是汗还是泪，只是带着哭腔说着广东话。赵宇似懂非懂地听着，似是大慈大悲，救苦救难之类的。旁边的李越说：“这是广东话吗？”

李越息着，“哥哥，求你，让我歇歇吧，我的肺快炸了。”

如果能和老僧顺利地谈，赵宇也想多知一些这个时代的背景。他想了一下，就结地对老僧说他想要一间静室和两件僧服，他受不了人们看向他们时里的诧异。老僧听到他不走了，忙引他们去了庙堂的后面，在一排低矮的平房中开了一间的门。屋很小，只放了一张小桌和一把椅，剩下的就是一张床。床上面被褥凌，老僧走屋，嘴里哇啦哇啦地说着，手忙脚地要铺平那些被褥。李越忙拦住了他，双手合了放在脸旁合了个睡觉的姿势，老僧连忙，又说了几句话，一步三回地从屋中退了去。

说到这个“输”功能，是人类早就预言却用了百年才实现的直接对人脑输知识的技术。基本是通过对大脑记忆分的扰，在人们睡眠，大脑于休息的状态下，把图像或者文字直接输导人的掌记忆的海区。当这门技术刚刚问世时，人们制造了“电输导”，能把所需的知识在学生睡觉时“输”到学生的脑海里。结果许多家长急于求成，把大量的书本知识短期内到了学生脑里，造成了痴呆疯癫偏持健忘等等神障碍现象。

李越辩解：“那是长跑，不是负重长跑。”

一步研究发现，能有效输的是那些需要机械记忆的知识，而需要人类通过意识产生的意义识记是无法靠输取得的。即使那些输的机械记忆，也会因不加实践而在短期内消失。各方人士呼吁把电输率减至最低，要求学生通过实践掌握知识。更有人反对把电输导零售给家长，要求把这个仪列为禁品。造成的结果就是电输导变成了两，一是可以输简单常识的娱乐型，而语言的基础词汇语法，正是属于这类机械记忆知识。另一是学院型，由学校合教材程，统一使用。李越在求知上其实很懒惰，掌机主要是为了各游戏娱乐和信息，附加了输功能就是为了哪天去把妹，可视所需领域临时给自己镀镀金，奥一下自己的谈吐。

赵宇没好气答：“是呀，还能是什么？英文？”李越伸手向背包，“我的掌机有输功能，咱们能学呀。”