孟娴没有看向傅信，目光自始至终都直视前方，声音从容、轻缓：只要是人，就会有情，人的情千变万化，不受理智和任何规则控制。

这个其他老师，自然也就是指她和周冉几个。

孟娴不懂他什么意思，但无所谓的笑了笑，你不这么认为吗？

傅信很快调试好了投影，随着前奏曲的响起，孟娴听来是，法国版的。

浪漫，你觉得浪漫？他低声反问一句，瞥看她。

他这话，好像也有几分理。孟娴没接话，两个人都安静下来，继续观看这场音乐剧。

如果明知两个人之间隔着万千山，那就不能想，不要想。这样自然就可以避免一切痛苦了。

老师，你现在有空吗？这间教室下节课会空来，如果你有空的话，我想立刻就和您一起把选题定下来，我还有研究任务在，不能耽误太多时间在这个上面。男孩声音清朗，比孟娴一个还多，说这话时，手里u盘已经放在她讲桌上，这里面是我找好的几经典的音乐剧。

这一的确经典，音乐方面在刻画两位主角的情时也十分细腻。她轻声说。

我不认同你的看法。

故事老生常谈了，乐一响，那无法逃脱的宿命和破碎便从荧幕传染到了观众上。傅信在她旁边坐下，放在她面前一沓纸质版报告，其他的看不清楚，但封面的选题加放大，可以确定就是正放映的这了。

标注：关于此音乐剧的两句赏析，来源为百度百科，此仅为引用。

傅信呼一滞，久久地，他再没声。

注定不能在一起的人，那从一开始就不要去碰好了。他收声。

好，我知了。他垂，定睛看着她。

早就想到他会这么问，孟娴已有话等着，傅教授位权重，也比较忙，需要经常参加校内外各比赛讲座。公开课一般是挂着教授的名号，实则一分的课是由助教或傅教授专业里的其他老师代上的。他连上课都没空，更不可能亲自带学生了。

傅信不作声了，周围下了课的其他人从他们边鱼贯而，喧闹逐渐归于平静。就在孟娴以为傅信不会再开的时候

一天四节大课，下午孟娴一般只有一节，余下两个多小时，也就是回办公室备课。想起傅岑提起傅信是带着研究任务来佛罗的，孟娴也理解他，于是，可以，你毕竟不是这个专业的，又自己一个人，小组任务难免吃力。我先教教你，后续你也可以轻松些。

阶梯教室的灯被关了，室内一片昏暗，只剩大屏幕还在亮着，孟娴坐在第四排中间一个位置，忽然有置电影院的错觉。

什么？傅信扭看她，然后后知后觉她这是在回应他刚才说的话。

傅岑转，重新看向大屏幕，画面反光在他脸上明明灭灭，照他面无表情的脸，以及没有一丝情波动的神。

直到临近尾声，在周遭的寂静和面前荧幕的嘈杂声中，傅信忽然听到边人低声开：

：那我哥呢？他是冲着傅岑的名字才报这门公开课的，结果上了好几周了，傅岑亲自来上课的次数屈指可数。

我不否认它的优秀，但我只觉得它是一彻彻尾的悲剧，没有浪漫可言。明明悲剧可以避免，为什么一定要一意孤行，被所谓的情控制，一错再错。

展现情的时候，悲伤抒情；家族对立的时候，激烈亢。虽然是悲剧，但悲怆浪漫，作为这次作业的选题，不错的。她评价中肯，毕竟是世界闻名的优秀作品，怎么夸都不为过。

如果你自认没有情，像个机人一样，甚至觉得七情六都是负累；那么傅信同学，你是不可能欣赏得了任何音乐的，你上这门课也毫无意义。

他这么容易就同意了，倒是把孟娴不会了。她还没想好接下来说什么，就见傅信拿下背着的书包，从里面掏一个u盘。