班主任推了推镜架，严肃地问：“知现在几了吗？”

可令人意外的是，这四名受到劫持的人质均表示了对营救人员的烈抗拒，拒绝在法上指认歹徒，甚至激歹徒对自己的照顾之情。其中一名女人质更是声称上了其中一位歹徒，并与其在服刑期间订婚。

班主任现在门，屈指敲了敲门，“苏乔薇，你跟我来一下。”

“十。”

乔薇的思绪很快被散后陆续返回教室的同学给打断了。

“是这样的，我今天六半起床，七门，车开到一半发现来了大姨妈，衣服脏了，只好回家换了衣服，又洗了个澡。然后我发现姨妈巾没了，又赶去便利店买了几包。买回来后，我的衣服又脏了，于是我又重新洗了个澡，换了衣服。”

斯德哥尔综合症又被称为人质情结，是指犯罪的被害者对于犯罪者产生情，甚至反过来帮助犯罪者的一情结。

别人挥汗如雨苦读多年，未必真能考理想的分数。

第140章分鬼畜上我（十八）

它源自于丽的斯德哥尔市，两名歹徒在抢劫银行时劫持了四名人质。一百三十个小时后，因为歹徒的放弃而结束了这场绑架。

只不过，相比其他人的眉锁，他神态悠闲很多，应付自如。

去办公室喝茶什么的，是贯穿每个人从童年到少年再到成年的噩梦。

乔薇连恶龙都亲手屠过，怎么可能会害怕区区一名的老师质问？

“孔雀东南飞，五里一徘徊……”

“不信的话，老师你来检查检查？”

于是乔薇麻溜地了。

“七半上课，你到现在才来学校。苏乔薇，你是否能给一个合理的解释？”

乔薇着了办公室。

这是一类被上天眷顾的人，人人往往称之为“天之骄”。

三年级已经了张的备考冲刺状态，一天三小考，三天一大考，每个人都在专心埋写试卷，沈嘉月也不能例外。

“……”班主任猛地一拍桌，气沉丹田，怒喝一声，“！”

而他，只需随意地看两，学得比其他人快，玩耍的时间也比其他人多，却能轻松考不错的成绩。

啊呸，她居然会为一个折磨她的大变\\\/态说话！可别是斯德哥尔综合症犯了吧？

乔薇早在昨晚就把今天学习的课程背下来了。

从某程度上说，它也可以说是一极端的吊桥理论心理。

由于歹徒给予了他们生存下来的机会，所以他们便对歹徒心存激，惧怕歹徒遭遇不测时自己也会受到牵连，潜移默化下与歹徒站到了同一战线。

乔薇面不改地回答，甚至有意提着校服裙摆走近一步。

她这回穿来的脑不算特别聪明，但胜在她人足够专注。别人学一遍能学会的，她学个三五遍，总能在课前行搞懂，等上课时再随便听老师说两句，加加印象就行了。

经研究表明，这是一基于生命危险的病态依赖。

乔薇漫不经心地听了两耳朵，习惯地转去视园对面的沈嘉月。

秋日凉凉正好眠，二（一）班里，老师在讲台上若悬河地讲课，台下一帮学生拿胳膊肘撑在桌面上，昏昏睡。